Советы американских коллег или как стать хорошим учителем.

Я работаю учителем английского языка в сельской школе уже 23 года. Мне нравится моя профессия, нравится заниматься иностранным языком. Особенно приятно, что количество желающих стать учителем иностранного языка среди учащихся нашей школы из года в год увеличивается. Наверное, в этом есть и моя заслуга.

Давно известно, что английский язык в современном мире занимает ведущее место, и жизнь заставляет нас учить иностранный язык. Очень хотелось побывать в англо говорящей стране, реально понять, можешь ли ты общаться в чужой стране, на каком уровне твой иностранный язык.

Мне посчастливилось в 2000 году как участнику программы “Бизнес для России”- общественные связи посетить Соединенные штаты Америки.

Цель моего визита – обучение иностранным языкам за рубежом. Мне было интересно узнать, как учат там, какие применяют формы работы, какие требования предъявляются к учащимся и вообще, какой он американский учитель.

От всего увиденного мною за 5 недель осталось чувство удивления и уважения. Я побывала в Нью-Йорке, Цинциннате, Джексоне, Виксбурге, Новом Орлеане…

Я присутствовала на занятиях в государственном Университете Джексона, в частной школе, в компьютерном колледже. Я имела возможность рассказать студентам университета о традициях России. Я присутствовала на уроках, где преподавали учителя из разных стран – Мэй Чи из Японии, Карлос Дэй из США, Тинья из Бразилии, Оксана из Ташкента. Преподавателей зовут только по именам. Посетив многие уроки, я сделала вывод, что мы преподаватели иностранного языка, имеем много общего в преподавании нашего предмета. Урок идет строго на языке! Прослушивание записи, вопросы по прослушанному тексту, отработка фонетики, лексики, составление диалогов, чтение текста по ролям. На протяжении всего урока учитель находится в движении; подбадривает ученика, хвалит его, восхищается, даже хлопает его по плечу, хотя ответы учащихся не всегда были без ошибок. Одним словом, создавалась дружелюбная рабочая обстановка. Я не видела ни одного хмурого лица среди преподавателей. Всегда доброжелательная улыбка, интеллигентность, привлекательность.

Мне показался интересным тот факт, что студенты разных стран имели некоторые затруднения в произношении на английском языке. Например, city произносят , без [i]. Студенты Испании, бразильцы совсем не говорят окончание ing в конце слова, вместо говорят и т.д.

Посещая Hind Community College, мне была предоставлена возможность побеседовать с преподавателями этого учебного заведения Nell Ann Piekett и Ann H. Laster (на фото вверху). Эти женщины также являются авторами некоторых учебных пособий по техническим дисциплинам. Мы обсудили многие проблемы образования, они с интересом слушали, как мы обучаем детей английскому языку, какие требования предъявляем к учащимся начальных классов, к старшеклассникам. Два часа отведенные нам для беседы, пролетели очень быстро. А когда вопросы касались темы “ отцы и дети”, здесь у нас оказалось тоже много общего. Они также переживают за будущее своих детей, за распространение наркотиков, им совсем не хочется отправлять сыновей на войну, они также как и мы хотят спокойной старости.

И так, как же проходит урок в американской школе?

Урок начинается с гимна страны, рука учащегося лежит на сердце. Флаг США можно увидеть повсюду: на государственных учреждениях и на частных домах. Мне довелось видеть флаг даже в спальной комнате в одном частном доме. Надо отдать должное, американцы любят свою страну.

Вот их основные ценности:

1. индивидуализм,
2. патриотизм,
3. честность, позитивизм,
4. чувство времени (педсовет, совещание оплачивается дополнительно)
5. игнорирование внешнего мира (Америка – прежде всего!)

В школах работает до 70% женщин, 80% белых, 7% афро-американцев. Учитель приходит на занятия в 7:15, дети в 7:45, перерыв на ланч 40 – 45минут. Обязательным на уроке должно быть чтение про себя минут 15, расписание уроков меняется через день, для учителя в расписании не более одного “окна”. Для укрепления дисциплины среди учащихся ведется тетрадь для опоздавших, если есть 5-6 замечаний, учащегося могут исключить из школы на 1 день. У учителя обычно 5-6 уроков, но не 7 и не 4. Если учитель хорошо исполняет свои обязанности, ему дополнительно оплачивается 20 долларов. Учитель решает сам, оставит он их школе или пополнит свой бюджет, Надо сказать, профессия учителя в США не высокооплачиваемая. Зарплата учителей точных наук выше, чем у гуманитариев. Социальная защита учителя зависит от того, в каком штате он живет. В Миссисипи, например, летом нет отпускных, оплата только за проработанное время. Я была на практике в июле, в университете шли обычные занятия.

Мне хотелось бы познакомить своих коллег с “советами для хорошего учителя”. С ними Вас знакомит администрация школы при поступлении на работу. Я считаю, что здесь есть много хороших советов, которые я взяла для своей педагогической деятельности.

1. По доброму относитесь к учащемуся, не обсуждайте с ним один на один вопросы на темы морали, политики и религии.
2. Разговаривайте на правильном английском языке, как в классе, так и на улице.
3. Помогайте учащимся достичь знания путем практических примеров из жизни, Не читайте им нотации. Никогда не давайте уроки одной грамматики, формальных правил.
4. Ведите уроки в форме беседы (т.е. вопросы и ответы).
5. Во время беседы с учеником дайте ему возможность вести беседу в процентном отношении 50% - он; 50% - вы.
6. Делайте одно дело, не беритесь за несколько сразу.
7. Никогда не задавайте вопросов, предполагая, что на него будет трудно ученику ответить.
8. Никогда не заставляйте ученика читать или делать упражнение, если он усвоил плохо устно.
9. Никогда не спрашивайте ученика: “Ты понял?”. Лучше протестируйте его знания через вопросы.
10. Избегайте монотонности в вопросах и ответах.
11. Разговаривайте с учащимися на равных как с достойными собеседниками.
12. Никогда не прерывайте ответ учащегося.
13. Никогда не говорите: “Я не знаю” Лучше скажите” Давайте закончим на этом” или “Поговорим об этом на следующем уроке”. Дайте себе возможность найти ответы на все вопросы студентов.
14. Гордитесь своей профессией, будьте профессионалом.

Я также обратила внимание, что пишут учителя на доске маркерами. Написанное легко стирается, в углу классной комнаты находится приспособление для заточки карандашей.

Во время обучения у меня была возможность приобрести книги, словари, различные учебные постеры для оформления кабинета в школе.

Расходы на покупку в сумме 100 долларов возместила организация, которая нас принимала. Все что я увидела и узнала, я стараюсь применять на уроках по теме “Welcome to America!”.

Русская пословица гласит: “Лучше один раз увидеть, чем 100 раз услышать”. Я увидела и очень рада, что мои впечатления, мои знания по страноведению США разнообразили уроки, сделали их более интересными, яркими. Много фотографий, видеофильм, масса впечатлений, адреса друзей – все это надолго останется в моей памяти.

Получить новую специальность в Амурском областном институте развития образования можно всего за 10 месяцев

Теперь аттестационная комиссия образовательной организации по представлению работодателя вправе рекомендовать человека на работу в школу , если у него нет педагогического образования. Он же при этом должен в это время пройти переподготовку. О том, как можно пройти педагогическую переподготовку, рассказала ректор Амурского областного института развития образования Лидия Дмитриева.

Желающие получить переподготовку

- Лидия Ефимовна, кто имеет возможность пройти переподготовку?

Первая категория людей - это те, которые имеют среднее профессиональное образование, работают в образовательных организациях, но не имеют педагогического образования. Например, мастера производственного обучения, среди них и электрики, и механики, и технологи. Они получили в свое время среднее образование, у них достаточный стаж работы в образовательном учреждении, но они не имеют педагогического образования. Они должны пройти обучение и получить диплом о профессиональной переподготовке на право ведения нового вида деятельности. По окончании они будут педагогами профессионального образования. В таком случае они могут спокойно работать, потому что их квалификация подтверждена, а также они имеют право на получение категории, в том числе первой и второй.

В Приамурье не хватает: педагогов-психологов, педагогов-дефектологов, учителей-логопедов, педагогов-медиаторов, менеджеров образования

- А те, кто имеет высшее, но непедагогическое образование, тоже идут на учебу к вам?

Это как раз вторая группа наших слушателей. Это могут быть юристы, экономисты, работники сельского хозяйства, которые в силу обстоятельств нашли работу в школе. Они не имеют педагогического образования, но их взяли учителями -предметниками по направлениям их подготовки. Несмотря на то, что они имеют высшее образование, они также должны пройти переподготовку и получить диплом. В будущем они могут быть менеджерами образования, педагогами профильной школы, педагогами профессионального образования - у них более широкий спектр реализации себя. В конце концов они могут быть социальными педагогами, педагогами-психологами.

- Вы занимаетесь также подготовкой педагогов для работы в дошкольных учреждениях?

Ну и третья категория - это те, кто работает в дошкольных образовательных учреждениях, так как для работы с маленькими детьми обязательно нужна профессиональная подготовка. Это очень серьезный вопрос, потому что сейчас проходят проверки штатного расписания и кадрового обеспечения образовательных организаций. В ходе этой ревизии выясняется, что даже на руководящих должностях в детских садах работают люди, которые по квалификационному списку не имеют на это право. Но эти люди там работают по многу лет, поэтому имеют право пройти переподготовку и продолжить трудиться.

Компромиссы в учебе

После курсов переподготовки учителем может работать и юрист, и фермер

Фото depositphotos.com

- А какие варианты обучения предоставляете слушателям?

По новому закону есть три вида программ, по которым мы обучаем будущих педагогов: программа основного образования, базовый уровень; дополнительная программа и сетевая программа. Сейчас существует возможность проводить переподготовку не только очно, но и очно-заочно и дистанционно. Это имеет огромное значение для многих территорий и различных организаций. Сейчас существует множество сетевых программ, которые позволяют общаться преподавателям и ученикам в онлайн-режиме. Мы садимся в аудиторию и таким образом начитываем курс лекций.

- Сколько по срокам длится переподготовка?

Раньше программа переподготовки была от 500 часов и выше, сейчас мы ее можем корректировать. Если человек работает в отрасли много лет, но ему не хватает методологической основы своей работы, мы можем обучить его по более сокращенным вариантам программ. Переподготовка в среднем длится 10 месяцев, студенты сдают три сессии по 21 дню.

Теория и практика

- Как занимаются очники на курсах переподготовки?

Все программы по профпереподготовке модульные, а также есть персонифицированная система по повышению квалификации и переподготовке. Очное обучение - это несколько модулей. Слушатели обязательно изучают нормативно-правовую часть, затем проводится предметная подготовка, т.е. каждый слушает курс лекций в своей области работы, а также практико-ориентированное направление. Эти модули слагают общую программу. Иногда модули предлагаются по выбору и подбирается то, что нужно конкретному человеку получить, какие знания ему нужны.

Педагогическая переподготовка стоит 7 тыс. рублей за каждый из трех семестров

- А какая программа для очно-заочной и дистанционной форм обучения?

В межсессионный период они пишут контрольные работы, курсовые, готовят выпускные работы и сдают экзамены.

- А как проходят практику студенты и как работают над выпускной работой?

Как правило, выпускные работы пишутся исходя из ситуации, которая складывается в образовательном учреждении слушателя. В том учреждении, в котором он работает, студент берет аналитические материалы, ведет мониторинг ситуации и делает выводы в своей работе. Практика также нарабатывается на рабочем месте. Если у студента нет места работы в образовательном учреждении, то мы организуем стажировку.

- Получается, что помогаете с дальнейшим трудоустройством?

Мы нацеливаем человека на работу, договариваемся с отделом образования, и ему пытаются подобрать место. Мы рекомендуем этого человека, чтобы к нему присмотрелись.

Что в итоге?

После окончания педагогических курсов амурчанам помогают трудоустроиться в местных школах

Фото depositphotos.com

- Какие документы получают на руки выпускники?

Раньше диплом, который выдавали после прохождения переподготовки, был государственного образца. Сейчас закон дает право устанавливать образец документа тем учреждениям, в которых эта переподготовка проводится. Т.е. если человек проходит переподготовку в центре развития образования, то документ установленного образца позволяет ему в будущем работать в любом субъекте России, а не только в Амурской области.

Не имея педагогического образования, могут пройти переподготовку и работать в школе:

1. Специалисты со средним образованием, работающие в школе

2. Специалисты с высшим непедагогическим образованием, чтобы работать учителями-предметниками или менеджерами образования

3. Специалисты, работающие в дошкольных образовательных организациях

В педагогической среде, как и в любом другом профессиональном сообществе, есть свои рейтинги и прочие состязания, где можно продемонстрировать свой учительский потенциал. Анализируя конкурсы «Учитель года» на разных этапах, от внутришкольного контекста до общегородского, диву даёшься, сколь талантливо и разнообразно представляют свою работу педагоги. А уж выбор лучшего учителя страны – это поистине ярмарка талантов. Но не секрет, что даже самый красивый алмаз может выглядеть блёкло без должной огранки. Так и конкурсы: можно и середнячка представить ярко и оригинально, и наоборот, очень талантливого специалиста совсем неталантливо презентовать. Конечно, над выступлением одного человека трудится целая команда. Вовсе не значит, что он сам работает над концепцией, пишет сценарий и занимается поисками реквизита. Но всё же не зря выбрали именно его! Многие педагоги, даже интуитивно чувствуя свою способность побороться за звание лучшего, не решаются пойти на конкурс из-за страха не справиться с постановкой выступления. Для них и всех тех, кому не чужды педагогические амбиции, подсказкой станет эта статья.

Запоминается гармоничный образ

Иногда «перегруз» образа портит всё впечатление. Нагромождение талантов и способностей, желание уместить как можно больше информации в лаконичное по определению выступление подведёт конкурсанта. Запоминается участник обычно чем-то одним – ярким, цепляющим зрителя и жюри. Если эта одна неповторимая черта выделяется на фоне общей доброжелательности, грамотности, обаяния -- это уже успех. Не стоит перечислять все хобби и умения конкурсанта, далеко не каждое из них как-то повлияло на него, как на педагога. И даже если вы нашли то самое, которое стоит упомянуть, преподнести его нужно ярко. Хобби может быть старо, как мир: пишет стихи, шьёт плюшевых мишек, или готовит торты, но если его чуть приукрасить – будет то, что надо. Пишет стихи на переменках (именно тогда его посещает муза), у каждого плюшевого мишки есть своё имя и все мишки обязательно с галстуками, торты готовит по своим рецептам и т.д. Конечно, обман здесь неуместен, но разумный компромисс между правдой и способностью её приукрасить, найти можно.

Не очень удачно «разбивать» образ. Если участник предстаёт перед зрителем энергичным, неуёмным, жизнерадостным человеком, то и деятельность его, его увлечения должны соответствовать образу. Всем представляется, что конкурсант любит скорее рок-энд-ролл, чем чтение стихов у камина. Зрители и жюри должны поверить образу, должны увидеть перед собой уникальную, гармоничную личность.

Участнику нужно быть шоуменом

Шоумен – это не только глашатай сенсаций и заводила публики. Это к тому же приятный человек, легко адаптирующийся к любым декорациям и жанрам. Поведение его естественно, речь легка и достаточно проста, а улыбка не выдаёт волнения. Неубедительно и отталкивающе смотрятся заученные речи, с обилием «умных» слов и цитат. Участник должен говорить так, будто всё это он хотел сказать именно сейчас, даже если он всю ночь учил слова. Как и шоумен, конкурсант должен чувствовать зрителя. Делать паузы, улыбаться, шутить, если обстановка располагает. Чем больше естественности в поведении на сцене, тем лучше результат.

Задача одна – нужно стать звездой мероприятия. Пусть на вечер, но нужно влюбить в себя зрителя. Всё это напрямую зависит от совпадения сценария выступления с реальным образом педагога. Конечно, ещё при подготовке к конкурсу нужно помнить, что некий образ идеального учителя уже заложен в подсознании общества. Не стоит изобретать велосипед и сильно откланяться от имеющихся представлений. Не прощается учителю безграмотность, зацикленность на себе и своем внешнем виде. Основные черты настоящего педагога, по устоявшемуся мнению, мудрость, доброжелательность, внимательность, терпеливость, искренность.

Сила в индивидуальности педагогического стиля

Главное то, чем вы уникальны и талантливы в профессии. Сильные стороны педагога заслуживают главного внимания в подобных конкурсах. И это необходимо продемонстрировать. Вопрос – как? Делать доклад о своих педагогических достижениях? Скучно. Показать мультимедийную презентацию с основными тезисами своей работы? Не ново. Инсценировать фрагмент урока на сцене? Тоже не вариант.

На самом деле решений этой проблемы много. Рассказывая о своих приёмах и методах работы на уроке, учитель может совместить устное выступление с демонстрацией этих самых приёмов. В качестве аудитории – зрительный зал. Первые ряды вряд ли откажутся поучаствовать в выступлении. Это подходит тем педагогам, кто, к примеру, интересно проводит опрос или ярко, красноречиво рассказывает новый материал. Практически любое своё повествование надо визуализировать. К примеру, рассказывая про виды деятельности, применяемые учителем на уроке, можно рисовать цветок или маленький пейзаж, где на лепестках и облачках будут написаны эти виды деятельности. Всё просто: магнитная доска и детали общей картины, которые легко на эту доску крепятся. То есть зритель увлечённо следит за процессом создания элементарного объекта изобразительного искусства и получает информацию о ваших педагогических предпочтениях.

Конкурсант может поиграть с залом в «Угадай мелодию». Например, он рассказывает, как настраивает ребят на экзамен или контрольную работу. Зрители предлагают песни-ассоциации, в итоге звучит песня – «Всё будет хорошо» (Митя Фомин). Здесь, конечно, нужно подумать над выбором песен. Но в само содержание такого элемента выступления учитель уже закладывает информацию о его индивидуальных педагогических приёмах. Так он может рассказать об интеллект-минутках на уроке, о ролевом распределении учеников, когда каждый урок назначаются два ученика, выполняющих на уроке роли цензора и оптимиста. То есть один выносит замечания, а второй – ищет поводы для похвалы класса.

Внешность важна?

Конечно, обаятельные и симпатичные люди всегда привлекают внимание. Но не стоит переусердствовать, ведь учитель – это стиль и разумная строгость. Переходить на образ тамады никак нельзя! Однако и деловой скучный костюм может разочаровать публику. Внесите элемент элегантности и лёгкости. Это может быть, как яркий шейный платок, так и изысканное, но уместное украшение. Вполне возможно сочетание чёрного делового костюма с красными туфлями на шпильке. Яркий акцент убирает скучность образа и поднимает настроение. Зритель, как и ученик, всегда отметит элегантность и чувство стиля педагога. А привлекательность внешнего образа – это первая симпатия, которая располагает к контакту и сотрудничеству.

Если подводить итог, можно сказать, что чувство стиля (а это не только характеристика внешности) должно просматриваться во всём выступлении. Прекрасно, если нет ничего лишнего: обилия слов и жестов, волнения, желания сказать и показать всё. И так же важна дружная поддержка коллег, это ведь тоже признание педагога. Если всё это есть, удача уже на вашей стороне.

Когда я только пришёл работать в школу, во мне сразу увидели потенциал и предложили принять участие в конкурсе «Учитель года». Если честно, сначала я немного испугался – думал, что это не для меня. Но потом понял, что администрация школы возлагает на меня большие надежды, даёт возможность реализоваться. По итогу первого этапа я попал в рейтинг и очень удивился этому. Этапы конкурса «Учитель года» складывались из импровизации, воспитательной беседы и урока, – это как раз то, что приносит мне удовольствие. Получается, что благодаря администрации школы я поверил в себя и теперь несу свет знаний детям и другим молодым педагогам.

Получили ли вы какую-то пользу от участия в конкурсе?

Как дети отнеслись к вашему участию в конкурсе?

Когда я готовился к конкурсу, пропустил много уроков. И я очень благодарен родителям моих учеников, которые в это время приходили в школу, контролировали питание детей, каждый раз звонили мне и спрашивали, как у меня дела, как мне помочь. Помогали с распечатками, раздатками. Та поддержка, которую они мне оказали, – бесценна.

На своей страничке в соцсетях вы выкладываете много видео об уроках. Какую реакцию они вызывают у учеников и их родителей?

Когда мы с детьми едем на какие-то сборы или соревнования, родители следят за ними именно благодаря моим соцсетям. Мы часто выкладывает stories в Инстаграм, огромное количество видеороликов… Родители их смотрят и понимают, что с их детьми всё в порядке. Даже просят выкладывать такие stories чуть почаще (смеётся) .

Все знают, что в последнее время работа в школе сопряжена с большим количеством бумажной работы. Кроме того, жёстко регламентирована программа. Как при этом привносить что-то новое и не быть скучным педагогом?

Если говорить о бумажной работе, в первый год у меня с ней были сложности. Я ощущал прессинг со стороны администрации, потому что документации очень много. Но в течение года я систематизировал свою работу так, что стал всё успевать. И если наладить общение с коллегами, то они подскажут, что и как делать. Кроме того, оптимизировать свои усилия нам помогает проект «Виртуальная школа».

В студенческие годы я пел в группе, и теперь очень часто вместо аудирования мы с учениками слушаем песни. В этом году я был кандидатом в депутаты Госдумы, принимал участие в огромном количестве дебатов, и теперь некоторые финальные занятия мы с детьми проводим в форме дебатов. Это интересно и мне, и ученикам.

Берёте ли вы работу домой?

Да, бывает. Классный журнал я всегда заполняю дома, потому что там я могу спокойно зайти в Интернет, открыть свои записи, проставить оценки, «энки» выставить. Но стараюсь справляться с этим максимум за полчаса, а всё остальное делать на работе, чтобы не напрягать ни себя, ни родных. К тому же, круто работать в первую смену – в 13:30 я уже свободен, и у меня остаётся время на подготовку к ОГЭ и ЕГЭ и на личную жизнь.

Молодые педагоги редко задерживаются в школе, и у всех причина одна – ужасный коллектив «советской закалки», с которым тяжело работать. Как считаете, действительно ли в школе сильна конкуренция среди учителей?

Конкуренция среди учителей, безусловно, есть. Даже если говорить о заработной плате: у нас есть ставка и стимулирующий фонд. Чем в большем количестве конкурсов я участвую, чем в большем количестве олимпиад участвуют мои дети и чем более они результативны, тем выше стимулирующий фонд. Конечно, педагоги во всех школах разные.

В нашей школе коллектив примерно на 30 % , и, наверное, в этом секрет его успеха, потому что у нас нет никаких интриг и коалиций, все друг другу помогают, делятся опытом. У нас есть методическое объединение русского, иностранного языков и литературы. И очень часто я получаю поддержку именно от русоведов. Благодаря ним идёт постоянный процесс развития. У нас в школе есть учителя пенсионного возраста и молодые учителя, и они помогают друг другу с IT-технологиями и написанием программ, которые помогают учебному заведению держать планку.

Случаются ли моменты эмоционального выгорания?

Если честно, такое выгорание подходит к маю, к концу года, потому что пытаешься к каждому мероприятию, к каждой четверти выложиться по полной. Я не могу всё делать спустя рукава, и вот уже три года работаю практически без отпуска, потому что в летнее время общаюсь с детьми. Это заряжает, настраивает на хороший рабочий лад. Мы постоянно куда-то выезжаем: на батуты, в квест-комнаты и т.д. А в прошлом году, когда в городе открылся зоопарк, мне позвонили родители детей и предложили собраться классом и поехать туда. Как это было круто!

Конечно, можно провести уроки формально и уйти, но какое от этого удовольствие? Гораздо интереснее и приятнее приходить на работу, зная, что тебя ждут, что ты хочешь кого-то там встретить и с кем-то пообщаться. Это же прекрасно!

Как найти контакт с детьми? Особенно если они «сложные», замкнутые, с печальным бекграундом и опытом общения со взрослыми…

В моём классе есть два ребёнка, которые отличаются от других – они очень самостоятельные, не принимают все правила, которые задаёт преподаватель. Я был очень раздосадован этим, но когда мы обсуждали их поведение на родительских собраниях, родители удивлялись, как такое может быть, тем более что один из них признан кадетом года.

И вот в мае у нас были сборы «Зарницы», и мне посчастливилось провести три дня в одной палатке с этими ребятами. Я не сказал им ни слова: всегда всё было убрано, приготовлено, дисциплина была – не придраться. И тогда я понял, что дети крутые! Значит, проблема не в них, а в педагогах.

Вы преподаёте английский. Это не литература и не химия, с такой профессией вы могли бы зарабатывать куда больше в частных компаниях. Но выбрали общеобразовательную школу. Почему?

Оканчивая учебное заведение, я познакомился с молодой преподавательницей, которая на тот момент как раз участвовала в конкурсе «Учитель года». Она попросила помочь ей в подготовке, в итоге стала лауреатом, а спустя время спросила, не хочу ли я стать учителем в её школе. Сначала я сомневался, потому что хотел , но потом решил попробовать, прошёл собеседование, директор школы мне очень понравилась. Как-то так всё и закрутилось. Сейчас я понимаю, что меня всё к этому вело, и уйти я уже не могу.

Что касается зарплаты, то, если я буду показывать хорошие результаты работы, то у меня будет стабильный стимулирующий фонд. Причём я не заставляю себя принимать участие во всевозможных олимпиадах и конкурсах, которые влияют на размер фонда – это мне реально нравится.

А через 10 лет видите ли вы себя учителем?

Зарекаться не могу, но пока я получаю удовольствие. И пока я буду его получать, я буду работать. Когда перестану получать удовольствие от процесса обучения, воспитания, от общения с детьми, их родителями, своими коллегами – я уйду.

Много ли минусов в работе учителем?

Минусов значительно меньше, чем . С некоторыми я столкнулся изначально, тогда они были очевидны, а сейчас уже сглаживаются. Первое – это документация, но ситуация решаема. Второе – не всегда корректное общение с коллегами, особенно если . Третье – не всегда правильное выстраивание отношений с детьми. Но я такой человек, который на минусах вообще не зацикливается. Даже если коллеги затрагивают подобные темы, я стараюсь их не поддерживать и рассказываю, как эти минусы превратить в плюсы.

Что заряжает вас и настраивает на рабочий лад?

Я читаю психологическую литературу, просматриваю в Интернете мастер-классы из разных сфер: психология, продажи, как правильно себя подать. Потому что, если правильно себя подаёшь, у тебя выстраиваются правильные отношения со всеми участниками образовательного процесса.

Что бы вы посоветовали выпускникам педагогических вузов или факультетов, которым 1 сентября предстоит идти в школу? Какой путь им надо будет пройти и что сделать, чтобы стать «Учителем года»?

Во-первых, нужно посещать уроки коллег, даже если они плохие. Как говорит директор моей школы: «Ты посидел, посмотрел и понял, что так ты урок проводить не будешь». Второе – это найти человека, который будет наставником и во всём поможет. Когда я только пришёл в школу, я сразу потянулся к двум женщинам-педагогам пенсионного возраста. Они помогли мне найти общий язык с некоторыми учащимися. Я думал, что если я учитель, то меня просто обязаны слушаться, но эти два педагога показали мне, что это не так, и что ко многим ситуациям нужно относиться проще.

Далее – нужно постоянно впитывать в себя много информации, потому что – это тот, кто всё в себя впитывает. Но важно уметь отсеивать шлак. Я получаю много информации от родителей, учеников, администрации школы, и не вся она мне необходима.

К тому же, нужно выработать свой стиль, это произойдёт не за год и не за два, но тем не менее. И всю информацию подбирать под свой стиль: если она не подходит – отметать. Это основное.

Свой стиль преподавания я пока что не выработал до конца, но очень к этому стремлюсь.

При использовании материалов сайта сайт указание автора и активная ссылка на сайт обязательны!

Для того, чтобы стать учителем года, надо вначале, чтобы вас выдвинули на это звание дирекция школы. Кого и за что выдвигают, мы здесь касаться не будем. Но тесли тут помозговать, наверно, можно догадатья.

Для того, чтобы плучить это звание, надо помнить, что в течении 25 лет действовала установка к работникам системы образования, считать себя не педагогом и наставником, а поставщиком образовательных услуг населению.
Сейчас, правда, новый министр сказала, что всё как раз наоборот. Но пока это ещё не дошло до школьной администрации на местах. И, я думаю, не сразу дойдёт. Дай бог, чтобы в течении следующих 25ти лет эта концепция утвердилась в головах и школах.

Поэтому не заморачивайтесь всякой ерундой вроде здоровья детей, их морального облика и отношений в детском коллективе. Пустая трата времени и сил.
Среди ваших воспитаников и воспитаниц могут быти и наркоманы, и юные проститутки, и воришки, и пьяницы и просто курильщики, на получении звания это никак не отразится. К предоставлению образовательных услуг это не относится.
И уж боже вас упаси, поставить себя так, чтобы дети вас любили! Другие тётки вас возревнуют. Врагом всего педагогического коллектива станете. Лучше пусть дети считают вас сволочью. Лишь бы боялись. Так вы по крайней мере не будете выделяться из коллектива.

Далее надо подготовить 2-3 лекции на нужные РОНО темы. Вот вам тут потребуется методические способности, чтобы чётко и ясно зачитать подготовленный материал перед детской аудиторией и комиссией. Старшие товарищи могут помочь вам материал предварительно поправить, но рассчитывать надо прежде всего на себя. Никто за вас не будет его излагать.

Потом, когда будет назначена комиссия для определения победителей в конкурсе и дата визита её в класс, надо будет с помощью администрации школы подготовить для сего действа нужную детскую аудиторию
Тоесть, убрать на время из класса всех хулиганов и двоечников и заменить их отличниками из других классов с карьеристскими наклонностями. За одно убрать из аудитории и слишком умных и вольнодумцев (что часто сочетается). Чтобы не задавали слишком сложных вопросов и не смущали соискателя и комиссию своим высокоумием. А то мало ли что ляпнут. Ответов не наберёшься.

Аудитория на показательном уроке должна сидеть тихо, тянуть руки и при вызове к доске восторженно повторять тезисы доклада своими словами. Можно из особо проверенных детей подготовить правильные вопросы соискателю, на которые у соискателя будут хорошие ответы, представляющие его в лучшем свете. Но если соискатель быстро соображает и достаточно эрудирован, то без этого можно обойтись.

И вуаля! Вы хорошо подготовились к этому конкурсу.

Если вы подготовитесь в вышеуказанном духе лучше других и при этом не будете вызывать у отдельных членов комиссии неприятных ассоциаций с кем то другим, то ваша победа в городском конкурсе гарантирована.
А там и повыше можно замахнуться.

Дерзайте!