Эля Глазко
Проект «Город, в котором я живу»

Проект "Город , в котором я живу " (социальный мир) средняя группа

Вид проекта : познавательный.

Продолжительность проекта : длительный на учебный год.

Участники проекта : воспитанники средней группы; родители воспитанников.

Актуальность темы.

Маленькая родина все равно большая, ведь она единственная. Ж. Ренар

Патриотическое воспитание необходимо любому народу, любому государству, иначе они обречены на гибель. Основная причина пристрастия молодежи к негативным проявлениям общественной жизни в настоящее время кроется в том, что наше общество потеряло главный ориентир - патриотизм, который является стержнем любого государства.

Патриотическое воспитание детей необходимо начинать в дошкольном детстве, важнейшем периоде становления личности. Ведь оно на прямую связано с воспитанием у детей любви к своей «малой Родине» .

Нужно признать, что с раннего возраста ребенку недостаточно прививается любовь и уважение к Родине. Телевидение, компьютер играют первостепенное значение в жизни подрастающего поколения. При всей своей занятости, родители мало уделяют внимания этой проблеме. В семьях нет достаточной литературы, которая рассказывала бы о стране, родном крае, родном го роде. Сами родители располагают недостаточной ин формацией, знаниями, чтобы воспитывать в детях патриотические чувства.

Отсюда вытекает важная проблема : формирование и углубление знаний о родном городе , воспитание у детей патриотических чувств.

ПРОЕКТ - МОЙ ГОРОД

Основная проблема :

Формирование знаний у детей о родном городе .

Цель проекта :

Воспитание у детей чувства любви к малой Родине, родному городу .

Задачи :

Знакомство детей с прошлым и настоящим родного города , с основными достопримечательностями, названиями улиц, с транспортом.

Предполагаемый результат

Этапы реализации проекта :

1этап. Сентябрь

Выявление проблемы, формировка цели, задач.

2 этап. Октябрь-ноябрь

Разработка проекта . Подбор методической литературы.

3 этап, Декабрь

Создание в группе предметно-развивающей среды.

4 этап. Январь-апрель.

Выполнение проекта . Практическая часть.

5 этап. Май

Итоги и презентация работы.

НАПРАВЛЕНИЯ ПРОЕКТА .

Мой город

Улицы родного города

История и современность города

Транспорт нашего города

Парк культуры и отдыха им. Толстого

Достопримечательности города

РАБОТА С ДЕТЬМИ

Занятие : «Мой родной город » .

Создание фотоальбома : «Наш город » , «Наш детский сад» .

Рассматривание альбома о Брянске.

Детская игровая деятельность : «Дома на нашей улице» .

Экскурсия в сквер имени В. И. Ленина.

Изготовление праздничных открыток к Дню Защитника Отечества.

Занятие : «Едем в гости к бабушке» .

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ.

Оформление фотовыставки «Мой любимый парк» .

Прогулки детей с родителями по улицам города .

Консультация : «История родного города » .

Создание атласа : «Транспорт нашего города » .

Анкетирование родителей.

ОБОРУДОВАНИЕ И ПОПОЛНЕНИЕ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ.

Оформить папку-раскладушку «город Брянск » .

Приобрести набор открыток с достопримечательностями родного города .

Собрать материал об улицах нашего города .

Оформить альбом «Мой город » .

План работы

Этапы Формы работы Задачи Сроки

1 «Мой родной город »

1. Знакомство детей с историей города и его

современностью. Дать сведения о том,

почему город так назван .

2. Рассматривание иллюстраций, альбома,

набора открыток с видами города .

3. Занятие «Мой город » Уточнить знания детей о названии родного города . Познакомить с происхождением города Брянска . Воспитывать любовь к родному городу и чувство гордости за него. Развивать интерес к истории и современности города .

Познакомить детей с историей возникновения города , его настоящим, с достопримечательностями; воспитывать интерес к истории города , чувства любви и патриотизма. Сентябрь - октябрь

2 Целевая прогулка на ближайшую улицу.

1. Создание фотоальбома «Наш город » и

«Наш д/сад» .

2. Детская игровая деятельность : «Дома на

нашей улице». Обратить внимание детей на то, что в городе много улиц , у каждой улицы есть свое название, на улице много домов, у каждого дома свой номер. Вспомнить названия улиц, на которых живут дети .

Формировать умение детей использовать ранее полученные знания для постройки разных домов, решая следующие задачи :

Выбирать разнообразный строительный материал, необходимый для строительства;

Планировать и контролировать этапы своих действий;

Совершенствовать партнерские взаимоотношения. Ноябрь -декабрь

3 «Достопримечательности родного города » .

1. Рассматривание фотографии памятника

«павшим воинам» .

2. Беседы с детьми о том, кто в их семье

служил в армии, был на войне.

3. Рассматривание в книжном уголке иллюстраций об армии, военной технике.

4. Изготовить праздничные открытки к Дню Защитника Отечества. Познакомить детей с главной достопримечательностью города . Рассказать о том, кому поставлен этот памятник. Воспитание уважения и чувства гордости за тех, кто отдал свою жизнь за Родину. Формировать патриотические чувства.

Вызвать у мальчиков желание быть такими же сильными и смелыми, как военные. Развивать любознательность.

Воспитание уважения и любви к воинам и солдатам. Развивать творчество посредством изодеятельности (аппликацией) . Январь -февраль

4 «Транспорт нашего города » .

1. Наблюдение за транспортом на улице (прогулки с родителями в выходные дни) .

2. Рассматривание иллюстраций с изображением разных видов транспорта.

3. Беседы с детьми о правилах поведения на улице.

4. Оформление альбома «Транспорт нашего

города » (рисование совместно с родителями) .

5. Занятие «Едем в гости к бабушке» . Формировать знания детей о транспорте нашего города .

Уточнять представления о грузовых и легковых автомобилях, о пассажирском виде транспорта.

Знакомить детей с элементарными правилами поведения на улице, учить соблюдать их.

Посредством художественно-творческой деятельности развивать у детей интерес к различным видам транспорта. Развивать творческие способности.

Формировать знания о транспортных средствах, о пассажирском виде транспорта. Март-апрель.

5 «Парк культуры и отдыха имени А. Толстого»

1. Прогулка в парк (совместно с родителями) .

2. Оформление фотовыставки «Мой любимый

парк» (совместно с родителями) .

3. Презентация работы. Фотопрезентация. Рассказать детям, где расположен парк, какие развлечения в парке есть для детей. Обогащать знания о родном городе . Выяснить, почему дети любят отдыхать в парке, что им больше всего там нравится. Развивать память, речь. Май.

МАДОУ детский сад №101 города Тюмени

Участники:

Педагоги – Корякина Наталья Николаевна, учитель-логопед (высшая квалификационная категория, педагогический стаж 24 года), Пологрудова Наталья Петровна, воспитатель (первая квалификационная категория, педагогический стаж 18 лет),

дети старшего дошкольного возраста – логопедическая группа № 6 «Непоседы»

Срок реализации: 1нелеля

Форма организации детей : индивидуально-подгрупповая

Ведущая деятельность : познавательно-творческая

Проблема

Чувство Родины… Оно начинается у ребёнка с отношения к семье, к самым близким людям - к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.

Подрастающему поколению необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов, воспитывать уважение, гордость за землю, на которой живёшь.

Поэтому проблема патриотического воспитания дошкольников, сегодня одна из наиболее актуальных.

Источником патриотического воспитания дошкольников является естественная среда его жизнедеятельности. И в первую очередь – это «Малая Родина».

Выявляя проблемы развития представлений о родном городе у детей старшего дошкольного возраста, нами было замечено, что знания в этой области недостаточные, поверхностные. Задача педагогов – как можно раньше пробудить в детях любовь к родной земле, воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу. В привитии любви к Родине важно соблюдать последовательность: от близкого - к далёкому, от малого - к великому (мой дом - моя улица - мой город).

И поэтому мы выбрали тему педагогического проекта: «Город, в котором мы живем».

Цель проекта:

Ознакомление детей дошкольного возраста с родным краем, развитие у дошкольников патриотических чувств и уважению к своей малой Родине.

Исходя из цели, определили комплекс задач:

• Воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;
• Расширение представлений детей об использовании полученных знаний и умений в разных видах деятельности;
• Развитие познавательной активности детей посредством проектной деятельности с привлечением членов семей воспитанников.
• Установление партнерских отношений с семьей каждого воспитанника, создание атмосферы общности интересов, эмоциональной взаимной поддержки и взаимопроникновения в контексте реализации проекта;
• Развитие коммуникативных навыков детей.

Составляющая модель педагогического процесса:

• совместная деятельность педагога с детьми;
• самостоятельная детская деятельность;
• взаимодействие с родителями;

При создании проекта придерживались основных принципов :

• Основной акцент делаем на социализацию ребёнка;
• Решаем образовательные задачи во время игр, познавательно- исследовательской и продуктивной деятельности детей при отсутствии жёстко регламентируемых форм организации детей;
• Гибко проектируем предметно-развивающую среду, создаём ситуации выбора;
• Приближаем содержание образования к личному опыту ребенка;
• Обеспечиваем оптимальный двигательный режим (свободное перемещение детей);
• Используем новые механизмы взаимодействия с родителями.

Гипотеза:

В процессе разнообразной познавательной и творческой деятельности у детей расширятся представления о родном крае.

Предполагаемые результаты:

• у детей повысится уровень познавательного развития по данной теме;
• научатся делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи по результатам своих экспериментов;
• совместная деятельность педагогов, родителей и детей более сплотит наш детско-взрослый коллектив;

Этапы проекта:

• Подготовительный (организационный)
• Выполнение проекта
• Заключительный (итоговый)
  

Продукт проектной деятельности:

Педагоги:

• Ø Анкетирование;
• Ø Подборка дидактических и сюжетно-ролевых игр;
• Ø Подбор и систематизация в картотеку физкультминуток, пальчиковых, зрительных и игр на дыхание по теме «Город. Улицы»;
• Ø Картотека стихов, песен, пословиц и поговорок о родном крае;
• Ø Подбор в художественный уголок детских произведений тюменских писателей;
• Ø Подбор художественных материалов, открыток с видами Тюмени, и городов Тюменской области;
• Ø Проведение образовательной деятельности (познавательной, художественно-эстетической, речевой);

Дети:

• Ø Выставка рисунков «Улица, на которой я живу»;
• Ø Экскурсия в библиотеку на встречу с тюменской писательницей Еленой Дубовской «Мои любимые кошки»;
• Ø Экскурсия по городу (пешая «Улицы города»)
• Ø Изготовление книжек-малышек.

Родители:

• Ø Выставка детско-родительских рисунков «Моя улица, мой двор»;
• Ø Фотовыставка «Я люблю Тюмень»;
• Ø Оформление книги «Богатство Тюменской области»;
  

В проекте представлена модель инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья, которая основана на детей с задержкой речевого развития с целью более успешной их социализации в современных условиях жизни.

Отчёт о проекте

На первом (подготовительном) этапе проекта провели анкетирование «Роль родителей в воспитании у детей любви к родному городу». (приложение 1) приложение №1 Анкета для родителей детей старшей группы.doc

Его результаты показали, что 80% родителей считают проблему патриотического воспитания детей актуальной. Так, к проблеме патриотического воспитания в семье 65% родителей относятся положительно, 15% - отрицательно и 20% - нейтрально. Родителей считают, что детей с родным городом и краем знакомить нужно. При этом согласились, что большую роль в воспитании любви к родному городу всё же отводят детскому саду.

Работали с методическим материалом. Составили паспорт проекта.

Сделали подбор дидактических игр, книг, иллюстративного материала.

Оформили уголок граждановедения, который включал в себя все компоненты: понятие «малой родины» - страна, область, город.

Рассматривали с детьми карту страны, отмечая её размеры и место расположения Тюменской области и города Тюмени. После этого составили карту-схему города: в начале показали границы микрорайона, в котором находятся детский сад и дома детей. Время от времени вместе с детьми определяли месторасположение на общей схеме города улицы, на которых живут дети, закрепляя название и отрабатывая навык ориентировки на бумаге.

Фотографии, иллюстрации, библиотеку книг, подборку дидактических игр старалась разместить в уголке так, чтобы дети могли в условиях ежедневного свободного доступа самостоятельно пополнять знания о родном городе, крае: рассматривая наборы открыток с видами Тюмени в наши дни и более ранние годы (до войны, после войны, в период Революции) и видеть постепенное преображение, отражающее разные эпохи.

На втором этапе проекта с детьми, в основном опирались на игровую деятельность, использовали сюжетно – ролевые игры, дидактические, настольно-печатные игры: игра-бродилка «Прогулка по городу», «Кто, где живёт» (в городе – горожане, в Тюмени – тюменцы и т.д.), «Собери картинку», «Расшифруй», «4 лишний».

В свободной игровой деятельности организовывали тематические постройки улиц, дворовых сооружений для закрепления многих понятий (архитектурной составляющей, конструктивных игровых навыков. Для облегчения задачи и сплочения детского коллектива объединяли ребят в творческие группы, в которых они на время становились проектной группой, в которой кто-то был архитектором, кто-то – инженером-строителем, воплощающими свои фантазии в конкретное произведение. Такого рода занятия способствовали развитию интереса у детей к современным профессиям, самоопределению.

Одним из основных методов работы стала пешая экскурсия «Улицы города» и целевые прогулки, во время которых дети узнавали больше о своем микрорайоне, учились видеть изменения, происходящие вокруг, сравнивать старое и новое в облике города, видеть, как люди заботятся о родном городе: улицы чистые, посажены деревья, цветы.

Знания, полученные во время экскурсий и бесед, закрепляли в творческой деятельности - конструирование из строительного материала «Город будущего»: предела фантазии детей не было. Формировали у детей положительное эмоциональное отношение к тому, что увидели, развивали и обогащали их речь.

Особенно важно было познакомить детей с объектами ближайшего окружения, научить их свободно ориентироваться там, где находится детский сад, в который ребёнок ходит, и школа, в которой ему в дальнейшем предстоит учиться. При этом не забывали о задаче воспитания чувства любви к малой родине, бережного и ответственного к ней отношения.

Полезной для детей оказалась информация об улице, на которой они живут, а именно: что на ней расположено, как она связана с той улицей, на которой находится детский сад, закрепляя полученные знания детей в непосредственно организованной образовательной деятельности (приложение 2).

Результаты не заставили себя долго ждать - дети без труда называли названия улиц, с увлечением рассказывали о своем дворе. Итогом стало оформление альбома детско-родительских рисунков и макетов из различного бросового материала и пластилина по теме «Моя улица, мой двор».

Оформили совместно с детьми карточки площадей, скверов города Тюмени, презентацию тюменских улиц, названных в честь героев города.

В выходные дни дети с родителями побывали в любимых местах города и сфотографировались. На этих фотографиях запечатлены разные моменты (во дворе, у памятников, на площадях во время праздников). Рассматривая фотоснимки, ребята с удовольствием узнавали друг друга, знакомые места, делились впечатлениями.

Через приобщение к конкретным судьбам выдающихся соотечественников познакомили детей со славными страницами истории тюменского края, подчёркивая значимость вклада каждого человека в развитие своей страны: говорили об успехах тюменских спортсменов, о том, как хорошо быть сильным и здоровым. В группе многие дети любят смотреть биатлон и знают в лицо известных Шипулина Антона, Гараничева Евгения, Бабикова Антона, Акимову Татьяну и других. После показа соревнований приходили в детский сад и делились своими впечатлениями.

Всё это способствует воспитанию у них интереса, уважение к спорту, как культурному наследию человечества.

Вместе с детьми оформили книжки-малышки «Элита Тюменской области», «Птицы Тюменской области», «Лесные животные», «Нефть и газ», «Сибирские валенки», «Чем богат наш край?».

На заключительном этапе провели круглый стол с родителями и детьми, поделились впечатлениями о проделанной работе,

мнением: как сделать город чище?

Провести акцию «Сделаем вместе город чище» (сбор пластиковых крышек); - продолжать работу по накоплению материала по данной теме: познакомить детей с традициями, национальностями, промыслами, орнаментами, играми народов Севера Тюменской области через различные продуктивные виды деятельности;

Подборка тематических консультаций для родителей по теме;

Совместный с родителями поход в библиотеку «Радуга»

Чувство патриотизма многогранно по своему содержанию и не может быть определено несколькими словами. Оно формируется постепенно в процессе накоплений знаний представлений об окружающем, это и любовь к местам, где родился, и гордость за свой народ, и ощущение неразрывности со всем окружающим миром и желание сохранять и приумножать богатства малой Родины.

Вывод:

Метод проекта оказался очень эффективен и актуален на сегодняшний день. Он даёт возможность ребёнку экспериментировать, систематизировать полученные знания, развивает творческие способности, коммуникативные навыки, особенно это важно для наших детей - с задержкой речевого развития. Таким образом, в результате совместной работы над проектом дети познакомились с Тюменью: узнали о достопримечательностях и исторических местах нашего города, о значимых событиях, запомнили названия улиц и районов. Стали хорошо ориентироваться в своём микрорайоне (квартале), запомнили свой домашний адрес. Работа способствовала усвоению общекультурных ценностей, расширению кругозора и словарного запаса.

Список литературы:

1. Программа от рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования/ под редакцией Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.- М.: Мозаика – Синтез, 2014

2. Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет) Н.В. Нищева.- СПб.: ДЕТСТВО- ПРЕСС, 2006

3. Н.В. Алешина «Патриотическое воспитание дошкольников», М., ЦГЛ. 2005

4. Н.В. Алешина «Знакомим дошкольников с родным городом». Конспекты занятий М.: ТЦ «Сфера», 1999

5. Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса Проектная деятельность дошкольников.

6. Т.С. Комарова, Н.Г. Пантелеева Организация педагогической работы по воспитанию любви к родному городу у старших дошкольников./ Современное дошкольное образование. 2010 - №1

7. Л.А. Кондрыкинская «С чего начинается Родина?» М. ТЦ «Сфера, 2004

8. Т.И. Крупка, Ознакомление дошкольников с малой родиной / Т.И. Крупка, Л. Ф. Самборенко // Воспитатель ДОУ. – 2009. – №3.

9. С.П. Малеева, Проектная деятельность по краеведению как средство формирования познавательной и творческой активности детей дошкольного возраста / С. П. Малеева // Инновационные педагогические технологии: материалы междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2014 г.). - Казань: Бук, 2014. – С. 95 – 97.

10. Н.В. Нищева Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР- СПб.: ДЕТСТВО- ПРЕСС, 2006

Фотографии из архива детского сада №101 город Тюмень

«Свидетельства о публикации в СМИ" Серия А № 0004908 - Серия А № 0004909

Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
- Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
- Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.

Почему выгодно публиковаться у нас?

Актуальность

Современная тенденция развития образования, в соответствии с ФГОС и социальным заказом родителей, направлена на воспитание гармонично развитой личности, которая принимает активное участие в жизни общества. В настоящее время требуются люди, способные разумно строить и корректировать отношение к себе, другим людям, обществу.

В последнее время постоянно растёт количество детей с ОНР и ФФНР. Эти дети испытывают затруднения в составлении рассказов, установлении причинно-следственных связей, проведении анализа и синтеза, произношении отдельных групп звуков. Всё это негативно влияет на развитие коммуникативных качеств воспитанников. Нашу старшую группу для детей с ОВЗ посещают 13 воспитанников.

Сейчас много говорят о патриотическом воспитании подрастающего поколения, потому что формирование отношения к своей стране и государству, где живет человек, начинается с детства. Это доказывают события, происходящие в эти дни в Украине. Воспитание любви и уважения к родному городу является важнейшей составляющей нравственно — патриотического воспитания. Именно с любви к «малой Родине» начинается любовь ко всему миру. Дошкольник, прежде всего, должен осознать себя членом семьи, неотъемлемой частью своей «малой Родины», потом – гражданином России и только потом жителем планеты Земля.

Ребенку необходимо помочь узнать как можно больше о своей семье и доме, о том месте, где он родился, где живут его близкие; познакомить с историей, природой, культурой родного края, воспитать потребность и желание участвовать в делах на благо людей и природы. Мы хотим, чтобы ребятам, город, в котором они живут, стал родным и любимым!

Все мамы и папы нашей группы занимают активную жизненную позицию в вопросах воспитания и развития детей и являются активными участниками образовательного процесса. Поэтому в юбилейный год рождения нашего города все вместе и родители, и специалисты группы и ДОУ решили, на родительском собрании в начале года, работать над долгосрочным проектом «Город, в котором я живу», который включал в себя индивидуальные семейные проекты. 90% семей приняли в этом активное участие. Исследовательское поведение – возрастная потребность ребёнка, он рождается с врожденным поисковым рефлексом. Умение и навыки исследования, полученные в детстве, легко переносятся в дальнейшем во все виды деятельности. Дети учились самостоятельно и с помощью взрослых (родителей, сотрудников д\с) находить нужную информацию, перерабатывать её, рассказывали потом товарищам о самом интересном.

Цель проекта: вызвать интерес к истории родного города, воспитать любовь и уважение к малой родине, чувство патриотизма и гражданственности.

Задачи:

1.Расширить и углубить знания детей о городе Новоуральске, его истории, достопримечательностях. Познакомить с символикой города (герб, флаг).

2. Развивать нравственно-патриотические качества: гордость за свою малую Родину, желание сохранять и приумножать богатства города, воспитывать уважение к труду – новоуральцев.

3. Вовлечь родителей в образовательный процесс для совместной работы по изучению истории города, воспитанию любви к малой родине.

4. Расширить и активизировать словарный запас детей по теме «Наш город – Новоуральск»

5. Автоматизировать у детей в стихотворной и монологической речи поставленные звуки.

Тип проекта: творческо-информационный

Продолжительность проекта: долгосрочный

Участники проекта:

• дети старшей группы «Умка» с ОНР;
• воспитатели группы;
• специалисты ДОУ (логопед, музыкальный руководитель, педагог-психолог детского сада);
• родители воспитанников группы «Умка».

Прогнозируемый результат:
Открытие с детьми своей «малой Родины», самореализация дошкольника в городском социуме.

Образовательные области:

Познавательная

Беседы:

— «Новоуральск, город, в котором я живу»;

— «Достопримечательности города Новоуральска»;

— «Сказание о родном городе Новоуральске».

— «Олимпийские призёры нашего города».

Экскурсии:

— «Улицы нашего города» (ближайшие улицы);

— «Знакомимся с историей Новоуральска» (экскурсия в Новоуральский Историко-краеведческий музей).

Викторина:

— «Знаешь ли ты свой город?»

Выставки:

— «Спортивные призы и награды Бучкиной Г. П.».

— Фото — выставка «Моё любимое место в Новоуральске»;

Цель: развивать монологическую и диалогическую речь, учить отвечать на вопросы, расширить и активизировать словарный запас по теме, внимательно рассматривать иллюстрации, фотографии, экспонаты выставок.

Дидактические игры: «Узнай и назови», «Разрезные картинки», «Составь герб из осколков», «Разложи правильно».

Цель: развивать творческое и логическое мышление, слуховую и зрительную память, внимание.

Коммуникативная

— Защита мини-проектов о достопримечательностях города (детско-родительские проекты);

— составление книги рассказов о родном городе:

«Мой дом»,

«Мои любимые достопримечательности» с опорой на план;

— заучивание стихов, составление загадок о городе Новоуральске, разучивание песен о Родине;

— словесные игры: «Назови по образцу», «Скажи со словом городской», «Хорошо – плохо».

Цель: развивать монологическую речь, учить выразительному чтению стихотворений, автоматизировать у детей в стихотворной и монологической речи поставленные звуки, упражнять в умении составлять загадки, активизировать словарный запас детей.

Социальная

— Сюжетно-ролевые игры: «Мы путешествуем на автобусе по родному Новоуральску», «Семья», «Поход в кукольный театр «Сказ»», «Детский сад», «На стройках города Новоуральска ».

Цель: знать достопримечательности родного города, воспитывать чувство любви и патриотизма к малой родине, чувство коллективизма и уважения к детям-участникам игры.

Продуктивная

Строительные игры: «Город», «Наша улица», «Построим разные дома».

Цель: учить строить из конструктора разные дома, передавая архитектуру зданий (жилые дома, школа, д\сад, поликлиника, театр, магазин), с опорой на фотографию или схему и самостоятельно.

Рисование красками, цветными карандашами, мелками на тему: «Мой дом», « Улицы родного города»;

«Есть на Урале городок».

Аппликация на тему «Разные дома моего города».

Цель: учить вырезать, рисовать дома и административные здания в Новоуральске, передавать в работе особенности и отличительные черты архитектурных сооружений, развивать восприятие, внимание, мелкую моторику, прививать любовь к родному городу.

Участие родителей в реализации проекта:

• анкетирование родителей;
• организация экскурсий по городу;
• помощь в организации посещения Новоуральского Историко-краеведческого музея;
• работа по созданию мини-проектов «Мой любимый Новоуральск» (дети и родители группы);
• оформление фотовыставки «Моё любимое место в Новоуральске»;
• помощь в организации и проведении спортивного праздника, «Дети и папы рады, в детском саду олимпиада!»;
• участие в подготовке и проведении итогового праздника, посвященного юбилею города Новоуральска, — «Есть много городов на свете, но мой неповторим».
• помощь в подготовке участников к Городскому Фестивалю творчества «Мы всё можем», посвященного юбилею города Новоуральска.

Итогом работы над проектом явился праздник «На свете много городов, но мой неповторимый» Предлагаем вашему вниманию сценарий данного мероприятия и презентацию, которая сопровождает праздник.

ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ ГОРОДА

Дети входят в зал, встают в полукруг

Стихотворение ведущей «Наш любимый край Россия»

Наш любимый край Россия,

Где в озерах синева,

Где березки молодые

Нарядились в кружева.

Небо синее в России,

Реки синие в России

Васильки и незабудки

Не растут нигде красивей.

Ведущий — Наша родина – Россия. Когда я была маленькая, как вы то не понимала, какая моя родина большая – целая страна! А ведь это так. Смотрите, какая большая наша родина – Россия.

Стихотворение «Моя Россия» В. Степанов

Если долго – долго- долго в самолете нам лететь,

Если долго – долго- долго на Россию нам смотреть,

То увидишь мы тогда и леса, и города,

Океанские просторы, ленты рек, озера, горы…

Мы увидели даль без края, тундру, где звенит весна,

И поймем тогда, какая наша Родина большая, необъятная страна.

Ведущий — Наша родина – Россия. Родиной мы ее зовем потому, что в ней родились, в ней говорим родным нам языком.

Стихотворение «Родина»

Что такое родина? – маму я спросила.

Улыбнувшись, мама повела рукой:

«Это наша родина-малая Россия,

Нет другой на свете родины такой»

Песня «Россия» Г. Струве

Ведущий — Среди просторов нашей большой родины есть край, в котором мы живем, где наш родной дом. Что же это за край? Чем богат наш край?

Ведущий – Интересно, сколько же на свете городов? Число их бесконечно. В каждом названии – тайна. Название Новоуральск расшифровывают как «новый город на Урале». Новый – значит молодой, значит растущий. Новоуральск наша маленькая родина – то место, где вы родились, живете, ходите на озеро, в лес, в нем любимый детский сад. Наш город отмечает свой юбилейный год рождения.

На лужку у ворот

Где рябина растет

Мы в тенечке, холодочке

Завели хоровод.

Про Урал мы споем,

В гости вас позовем.

Мы малину и чернику

Собирать в лес пойдем.

Неспроста говорят,

Что Урал наш богат –

Изумруды и алмазы

Ярче солнца горят.

Кто у нас побывал,

Кто наш край повидал,

Не забудет, не забудет

Дорогой наш Урал

Песня «Наш город»

Лишь на зорьке заиграет ветерок озорной

Солнце ярко озаряет город наш родной

Вырастает расцветает город с каждым днем

Мы ребята дошколята вместе с ним растем

На работу папы мамы рано утром спешат

Скачать презентацию

Авторы:
воспитатели Бобкова Марина Борисовна, Казакова Светлана Борисовна;
учитель-логопед Эстринова Вера Валентиновна;
педагог-психолог Севрюгина Юлия Олеговна;
музыкальный руководитель Черезова Светлана Александровна;
МАДОУ детский сад «Гармония» № 49, г. Новоуральск, Свердловская область, Россия.

Край родной, ты с малых лет всегда со мной,

Милый край, лесной, сиреневый, грибной,

Для меня поют здесь песни соловьи,

И для меня журчат весенние ручьи!

Мой край родной, горжусь тобой,

Живу тобой, дышу тобой,

И знает лишь сама любовь,

Как я тебя люблю,

Мой край родной, мой край родной!

М. Владимов

Актуальность: У каждого человека есть свой любимый город. Чаще всего любимым городом, поселком, краем является то место, где человек родился или провел много времени, где промчалось детство человека, ведь именно с детством, у большинства людей возникают самые добрые и приятные воспоминания. Сколько бы ни было лет человеку, он всегда помнит какие-то моменты из своего детства, а вместе с ними и места любимого города. Причем этому городу вовсе не обязательно быть столицей. Он может быть тихим городком и в то же время являться самым любимым городом, так как с ним связано много приятных впечатлений. У каждого любовь к городу проявляется по-разному. Я хочу, чтоб ребятам, город, в котором они живут, стал бы любимым и дорогим! Этот проект посвящается Чистополю – городку, частичкой Республики Татарстан, который является Родиной моих воспитанников.

Цель: создать систему работы по формированию у детей знаний и представлений о родном городе, его истории, культуре, национальности, достопримечательностях.

Задачи:

1. Расширить и углубить знания детей о городе Чистополе административного центра Чистопольского района Татарстана, его истории, достопримечательностях, богатствах города, людях - тружениках.

2. Познакомить с символикой Чистополя: флаг, гимн, герб.

3. Вовлечь родителей в образовательный процесс для совместной работы по изучению города.

Тип проекта: - исследовательский, групповой;

Продолжительность : декабрь – январь (2012-2013г)

Участники проекта : Дети подготовительной группы, воспитатели, родители.

Предполагаемый результат: Овладение детьми информацией:Чистополь – малая Родина детей.Сформировать у детей представление о культуре и истории города Чистополь.

Этапы работы над проектом

I этап. Запуск проекта: экскурсии и беседы.

1. Экскурсии по улицам города. При этом обращалось внимание, какие у нас улицы, какие названия.

2. Выяснили у детей, в каких местах они любят гулять с родителями. Оформили альбом с фотографиями этих мест.

3. Просмотрели открытки с видами города и обсудили аналогичные вопросы.

4. Организовали экскурсию по ближайшим улицам, предприятиям, музеям.

5. Принятие решения: осуществления проекта «Город, в котором я живу».

II этап. Планирование проекта

Создание инициативной группы по реализации проекта, в состав которой входят - родители, дети подготовительной к школе группы, воспитатели группы.

2. Для осуществления проекта планируется проведение следующих мероприятий

Организованная деятельность:

Беседы с детьми: «Город Чистополь - его история», «Достопримечательности города», «Мой многонациональный город», «Герб нашего города»;

Экскурсии по городу Чистополь;

Чтение, рассказывание, заучивание стихотворений о Чистополе;

Конкурс рисунков (детских) «Мое любимое место в городе», «Нарисуй герб Чистополя».

Экскурсия в музей «Уездный город».

Оформление фотоальбома «Исторические места Чистополя».

Декабрь
Беседы: «Город Чистополь – его история», «Достопримечательности города»	закрепить и обобщить знания о городе, с историей возникновения, людях – тружениках, прославившие Чистополь, достопримечательностях города: (православные церкви, мечети, архитектурные здания, музеи, парки, спортивные сооружения).	1, 2 неделя декабря
Экскурсия по городу: памятники, исторические места	Сформировать у детей представление о культуре народа, о истории памятников города Чистополя.	2 неделя декабря
Рисование на тему: «Мое любимое место в городе»	познакомить детей с историей города, вызвать у детей интерес к окружающему миру вокруг нас	3 неделя декабря
Изготовление фотоальбома с участием родителей «Исторические места Чистополя»	Привлечь родителей к совместной работе по изучению города	4 неделя декабря
Чтение худ. литературы, рассказывание о Чистополе	Показать детям всю красоту родного города через художественную литературу, воспетую писателями и поэтами.	В течение месяца
Январь
Беседы: «Мой многонациональный город», «Герб нашего города»	закрепить и обобщить знания детей о городе. Дать детям понятие о национальностях, проживающих в Чистополе. Воспитать чувство любви к родному городу и воспитывать толерантное отношение друг другу. Познакомить детей с гербом, флагом и гимном Чистополя.	1,2 неделя января
Экскурсии в музей Уездного города, на предприятия	закрепить и обобщить знания о городе, его историю возникновения, одежда, быт. Жизненный уклад	3 неделя января
Рисование на тему: «Нарисую свой герб Чистополя»	познакомить детей с символикой Чистополя, значением основных цветового сочетания флага.	4 неделя января
Заучивание стихотворений о Чистополе	Показать детям красоту Чистополя, ландшафт природы, воспетые разными поэтами.	В течение месяца
Просмотр слайдов «Красивые места Чистополя»	воспитать чувство любви к родному городу, проявлять заботу. Поддерживать чистоту в городе и создавать прекрасное.	4 неделя января

III этап. Подведение итогов

1. Итоговое мероприятие литературно- музыкальный вечер «Мой любимый город» с участием родителей, на котором демонстрируется выполнение проделанной работы в ходе проекта, сообщается о совершенных практических делах.

2. Обсуждение результатов работы, хода действий каждого, выявление причин успехов и неудач.

3. Создание слайдовой презентации «Город, в котором я живу».

Литература:

1. «Чистопольские страницы» Архангельская М.В.;

2. Сборник стихов «О Чистополе» Петровых Мария;

3. «Сборник стихов» Полторецкая Ольга;

4. Чистополь – Википедия.

5. Набор открыток о достопримечательностях Чистополя.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 43 «Золотой петушок »

Творческий проект

« Город, в котором хочется жить! »

Эпиграф

«Человеку никак нельзя жить

без Родины, как нельзя жить

без сердца».

К.Паустовский

Воспитатель старшей группы «Пчёлки»

Ковалева Светлана Федоровна

г. Ессентуки, 2016г.

Тема: « Город, в котором хочется жить! ».

Вид проекта : творческо-поисковый.

Участники: дети подготовительной группы, родители воспитанников, воспитатели подготовительной группы, музыкальный руководитель.

Цель проекта : воспитывать чувство гордости, уважения и любви к родному краю и к своей малой Родине через знакомство с достопримечательностями и курортами города, со знаменитыми людьми, прославивших наш город.

Задачи:

Расширять представления об истории родного города;

Осуществлять ознакомление дошкольников с историческим, культурным, географическим, природно-экологическим своеобразием родного региона;

Развивать бережное отношение к городу, его достопримечательностям, культурным ценностям, природе;

Воспитывать чувство гордости за своих земляков, эмоционально-ценностное отношение к краю.

Предполагаемый результат:

Дети должны знать и называть свой город, предприятия родного города и их значимость; символику города, достопримечательности, климатические условия; флору и фауну;

У детей должно быть сформировано чувство гордости за свой город и желание сохранить его чистым и красивым.

Сроки реализации проекта :

2015-2016 учебный год.

Работа воспитателя при подготовке к проекту :

Консультации «Воспитание гражданственности через знакомство с историей родного города

Подбор дидактических пособий, демонстрационного материала, методической литературы, книг по теме проекта;

Исторические документы, фотографии;

Буклеты, наборы открыток

Роль родителей в реализации проекта:

Сбор материала, приобретение книг и оснащения для оформления уголка краеведения в группе;

Альбомы и иллюстрации.

Актуальность.

Воспитание гражданственности, любви к окружающей природе, Родине, семье – один из основополагающих принципов государственной политики в области образования, закрепленный в Законе Российской Федерации «Об образовании». В настоящее время патриотическое воспитание становится самостоятельным и важным звеном российского образования. Его задачи выдвигаются самой жизнью и признаются актуальными и государством, и обществом.

Патриотизм – это любовь и привязанность к Родине, преданность ей, ответственность за нее, желание трудиться на ее благо, беречь и умножать богатства.

Основы патриотизма начинают формироваться в дошкольном возрасте. Патриотическое воспитание дошкольников включает в себя передачу им знаний, формирование на их основе отношения и организацию доступной деятельности. Фундаментом патриотизма по праву рассматривается целенаправленное ознакомление детей с родным краем.

Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине – месту, где родился человек. Чтобы воспитать патриотов своего города, надо его знать. Базовый этап формирования у детей любви к Родине – накопление ими социального опыта жизни в своем городе, усвоение принятых в нем норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры.

Для успешности работы с детьми по ознакомлению с городом, где они живут, необходимо применить проектный метод.

Работа над проектом проводится в несколько этапов: подготовительный, основной и заключительный.

1-й этап – подготовительный.

		Сроки выполнения
Родительское собрание	Вызвать у родителей интерес к проекту	Сентябрь 2015 год
Консультация для родителей «Воспитание гражданственности через знакомство с историей родного города»	Побудить у мам и пап желание участвовать в создании альбома «Мой город родной»	Сентябрь 2015 год
Анкетирование и диагностика детей	Выявить уровень знаний детей и родителей о том, в почему так назван город, улица, на которой они живут.	Сентябрь 2015 год
Круглый стол для родителей по результатам анкетирования, диагностики, бесед по проблеме.	Поддерживать интерес у родителей и детей к проекту.	Октябрь 2015 год
	Поддерживать интерес у родителей к проекту.	Октябрь 2015 год
Подбор дидактических пособий, демонстрационного материала, методической литературы, книг по теме проекта.	Поддерживать интерес у детей и родителей к проекту.	Сентябрь – Октябрь 2015 год

2-й этап – основной.

		Сроки выполнения
Сбор фотографий, иллюстраций, книг, календарей, открыток с видами города.	Познакомить детей с проектом; побудить собрать о своем городе как можно больше информации через фотографии города, книги, разучивание стихов.	Октябрь – Декабрь 2015 год
Музыкальное занятие «Экскурсия по городу».	Развивать интерес к родному городу через разучивание песен; закрепить знания детей об улицах, достопримечательностях города; поддерживать познавательный интерес к истории родного города.	Октябрь 2015 год
Экскурсия по близлежащим улицам.	Закрепить знания детей о природе, о составных частях улицы, о местоположении улицы, о ее названии.	Октябрь 2015 год
Занятия «С чего начинается Родина?»,«Символика города», «Чьи имена носят наши улицы», «Кто работает в нашем городе». Просмотр видеофильмов, фотографий.	Закрепить знания детей о городе; познакомить с историей названия улиц; прививать любовь к своему городу, чувство гордости за своих земляков	Ноябрь – Декабрь 2015 год
Дидактическая игра «Экскурсия по городу	Закреплять навыки ориентирования, знания административных и культурных зданий, жилых кварталов; закреплять знания улиц ближайшего окружения, в честь кого они названы	Ноябрь 2015 год
Посещение краеведческого музея.	Вовлечение детей в активную познавательную деятельность; поддержание интереса к проекту; развивать умение слушать и запоминать информацию.	Декабрь 2015 год
Посещение библиотеки.	Рассматривание иллюстраций в книгах о городе Ессентуки; познакомить с выставкой «Мой город»; отбор литературы о городе.	Январь 2016 год
Сюжетная игра «Путешествие по городу».	Закрепить знания детей по теме «Улицы города»; вызвать интерес у детей путешествовать по карте.	Февраль 2016 год
Занятие – путешествие «Что было раньше, что сейчас».	Используя фотографии, открытки, показать разницу, как выглядел город раньше, и как выглядит сейчас; прививать любовь к родному краю, воспитывать чувство гордости за свой город.	Февраль 2016 год
Рисование на тему «Улица, на которой я живу» Конкурс рисунков на тему: «Любимый город мой».	Закрепить навыки композиционного построения рисунка, смешивания красок; воспитывать интерес к рисованию.	Март 2016 год
Вечер стихов, загадок о растениях, животных, птицах родного края.	Воспитывать интерес к литературе, поэзии, стихам о родном городе; закрепить умение слушать, запоминать, понимать стихи.	Апрель 2016 год
Викторина «Наш город»	Обобщить знания детей и родителей о своем городе, о его улицах; вызвать желание соревнования у детей и родителей.	Апрель 2016 год
Экскурсия к памятникам воинской славы	Воспитывать чувство гордости за своих земляков	Апрель 2016 год

3-й этап – заключительный

		Сроки выполнения
Викторина «Что? Где? Когда?»	Обобщить знания детей о родном городе	Май 2016 год
Оформление уголка в групповой комнате «Мой город»	Познакомить детей с историческими местами, достопримечательностями, красотами нашего города; побудить детей и их родителей принять участие в оформлении уголка; воспитывать интерес к истории своего города	Апрель – Май 2016 год
Презентация альбома «Мой город». Презентация выставки рисунков «Улица, на которой я живу».	Побудить детей и родителей принять участие в создании альбома; развивать умение рассказывать о своем городе; воспитывать чувство гражданственности.	Май 2016 год
Участие в итоговом педсовете по результатам работы над проектом.	Создание мультимедийной презентации (доклад «Из опыта работы»).	Май 2016 год

Приложение 1.

Консультация для воспитателей на тему "Растим патриотов"

Патриотическое воспитание подрастающего поколения – одна из самых актуальных задач нашего времени.

Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина, патриота и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время.

Система патриотического воспитания предусматривает формирование и развитие социально - значимых ценностей, гражданственности, и патриотизма в процессе воспитания и обучения в образовательных учреждениях всех типов и видов.

Воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста – одна из задач нравственного воспитания, включающая в себя воспитание любви к близким людям, к детскому саду, родному городу и родной стране.

Наиболее сложной является работа по воспитанию любви к родному краю и родной стране. Любовь к родному городу, поселку, гордость за свою страну имеют огромное значение для развития личности ребенка. Без любви к Родине и уважения ее истории и культуры невозможно воспитать гражданина и патриота свое Родины, сформировать у детей чувство собственного достоинства, положительные качества личности.

Дети должны понять, что они являются частью народа огромной и богатой страны, что они граждане России, маленькие россияне. Для этого лучше всего знакомить детей с малой родиной – местом, где они живут. Дети должны знать тот район, в котором они живут, видеть красоту тех улиц, по которым проходят каждый день. Затем нужно подводить к пониманию того, что город – часть большой страны, а дети – жители России, ее граждане. Гражданин – житель страны, который признает ее законы (правила поведения), потому что он любит свою страну.

Надо помнить, что дошкольник воспринимает окружающую его действительность эмоционально, поэтому патриотические чувства к родному городу, родной стране у него проявляются в чувстве восхищения своим городом, своей страной. Именно эти чувства необходимо вызвать в процессе работы по ознакомлению детей с родным городом и родной страной.

Такие чувства не могут возникнуть после нескольких, даже удачных занятий. Это результат длительного, систематического и целенаправленного воздействия на ребенка. Знакомство дошкольника с родным городом и

родной страной - процесс длительный и сложный. Он не может проходить от случая к случаю.

Чувство патриотизма включает в себя следующие параметры:

Чувство привязанности к местам, где человек родился и вырос;

Уважительное отношение к языку своего народа;

Заботу об интересах родины;

Гордость за социальные и культурные достижения своей страны;

Уважительное отношение к историческому прошлому своего народа, его обычаям и традициям;

Стремление посвятить свой труд на благо могущества и расцвета родины.

Формирование любого нравственного качества процесс длительный и достаточно трудоемкий. Любое нравственное качество приобретает устойчивость при сформированном мировоззрении. В дошкольной педагогике целесообразно начать работу по формированию патриотизма через воспитание чувств любви ребенка к своей семье, к своему месту рождения – это и есть закладка основного базиса.

Чтобы достичь положительного результата, направленного на совершенствование нравственно - патриотического воспитания в ДОУ, предлагаю содержание и рациональность материала развивающей среды для организации работы по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста, это:

Создание средовых условий в ДОУ при ознакомлении детей с выбранной темой;

Оформление уголка города в групповой комнате: разнообразие экспонатов, макеты памятных и исторических мест, реальные предметы в экспозиции (медали, письма, фотографии, воспоминания родственников);

Методическое обеспечение;

Целесообразность месторасположения материала;

Соответствие содержания возрасту детей;

Доступность свободного пользования;

Эстетичность в оформлении;

Наличие игр и пособий для организации детей;

Дидактические игры;

Настольно - печатные игры;

Атрибуты к сюжетно – ролевым играм;

Иллюстративный материал;

Соблюдение гигиенических требований при изготовлении пособий и игр;

Работа по ознакомлению с героическим прошлым страны, историей военных событий и подвигом защитников Отечества с детьми старшего дошкольного возраста.

Все специально организованные занятия с детьми проводятся и планируются в разделах «Ознакомление с окружающим миром» , «Развитие речи» и «Познавательное развитие».

Необходимым условием проведения целенаправленной работы является наличие образовательного проекта или перспективного плана, которые включают в себя специально организованные занятия.

Занятия проводятся на доступном для понимания детей материале, начиная с рассматривания семейных альбомов с видами достопримечательных мест нашего города.

Привлечь к работе родителей для организации экскурсий по лечебному парку, парку Победы и посещения краеведческого музея, а также изготовление плакатов, рисунков на тему «Мой любимый город Ессентуки».

Провести мероприятия для родителей (семейные вечера, тематические выставки, выставки рисунков, плакатов, консультации и рекомендации, анкетирование по данной теме).

Приложение 2.

Беседа: « Домашние адреса. Проблемные ситуации».

Ребята, мы с вами живем в большом городе, где много улиц и домов. Чтобы люди знали, что где находится, существует адрес. Что такое адрес? (Это название улицы, номер дома и квартиры.)

Кто знает свой домашний адрес? Кто знает адрес детского сада? (Ответы детей.)

Зачем вам нужно знать домашний адрес? (Ответы детей.)

Воспитатель предлагает несколько проблемных ситуаций:

Представьте, что вы остались дома с бабушкой. Бабушке стало плохо.

Она просит вас вызвать скорую помощь. Вы набираете телефон 03. Саша, ты набрал номер, а я принимаю твой вызов. (Воспитатель разыгрывает с ребенком диалог.)

Алло, скорая слушает.

Моей бабушке плохо.

Где вы живете, назовите свой адрес. (Ребенок называет домашний адрес. Если ребенок не называет адрес, воспитатель обращает внимание детей на то, что он не сможет вызвать скорую помощь, если не знает адреса.)

А представьте себе, что вам нужно вызвать пожарных. Сможете вы это сделать, если не знаете адрес?

Воспитатель предлагает детям, которые еще не знают свой домашний адрес, обязательно его выучить.(Домашнее задание).

Беседа: «Известные люди нашего города».

Ребята, я вам много рассказывала о том, что русский народ очень талантлив. А в чем проявляется талант русского народа? (Много мастеров, которые делают красивые предметы народно-прикладного искусства; сочиняют много интересных сказок, стихов и т.д.).

Сегодня я хочу вас познакомить с ессентукским поэтом Львом Цирульниковым, который воспевал в своих стихах красоту и значимость нашего города, и предложить вашему вниманию его стихотворение «Цветут сады в Ессентуках».

Игра «Путешествие по родному городу».

Воспитатель предлагает детям поиграть в путешествие. Путешествовать они будут на автобусе по своему родному городу. Но в автобусе будут не только жители нашего города, но и гости, которые приехали в наш город в первый раз. Поэтому нужно выбрать экскурсоводов. Они будут рассказывать о тех местах, которые мы будем проезжать. Дети строят из стульев автобус, выбирают водителя и экскурсоводов, а остальные исполняют роли гостей города. Воспитатель напоминает

гостям, чтобы они не стеснялись и задавали вопросы, если им будет что-то непонятно во время путешествия.

Дети занимают свои места в автобусе, и воспитатель во время путешествия показывает иллюстрации с изображением разных достопримечательностей города, с которыми дети уже знакомы, а экскурсоводы по очереди объясняют, где они находятся и что это такое.

Гости нашего города, вы хотите что-нибудь спросить у экскурсовода?"

Воспитатель помогает детям сформулировать вопрос «Кому поставлен этот памятник?»

Экскурсовод Витя сейчас об этом расскажет.

Воспитатель, показывая детям иллюстрации с изображением знакомых им достопримечательностей родного города, продолжает игру.

Игра «Узнай, где я нахожусь?»

Цель: Закрепить знания детей о достопримечательностях родного города.

Воспитатель раздает детям по одной открытке с видами родного города и предлагает им рассказать о том, что там изображено, не называя самого места. Остальные дети должны догадаться, о какой достопримечательности родного города им рассказывают. В начале игры воспитатель может дать свой рассказ-образец.

Я нахожусь возле памятника женщины в военной форме с санитарной сумкой. Скульптор изобразил ее стоящей с собакой на высоком постаменте. Находится этот памятник на территории санатория «Виктория».

(Если дети не догадаются, напомнить им, кто во время ВОВ спасал солдат на полях сражения).

После рассказа воспитатель показывает детям открытку с изображением памятника, о котором загадывалась загадка.

Приложение 3.

Диагностическая карта по уровню сформированности знаний о родном городе у детей 6-7 лет.

Фамилия, имя ребенка	Родной город	Символика родного города	История народной культуры и традиций	Историко- географический и природный компоненты родного края, города	Личностное отношение к родному городу

Высокий уровень (13-15 балов)

Знает название города, края, свой адрес; называет и узнает (по иллюстрации) достопримечательности, зеленые зоны родного города, 4-5 улиц, площади; знает и узнает флаг, герб города Ессентуки, может объяснить символику ессентукского герба; называет природные богатства родного края, передает настроение.

Средний уровень 98-12 балов)

Знает название города, свой домашний адрес; флаг, герб города Ессентуки; затрудняется назвать достопримечательности, улицы, площади города (делают это после пояснения взрослого). Ответы даются без рассуждений и объяснений, речь с ограниченным запасом слов, не оперируют предметными терминами.

Низкий уровень (5-7 балов)

Ребенок затрудняется отвечать на поставленные вопросы, знает названия города, не может объяснить символику родного города. Помощь педагога и вспомогательные вопросы не оказывают значимого влияния на ответы, дети часто отмалчиваются. Речь односложная, с ограниченным запасом слов, не используют предметные термины.

Приложение 4.

Конспект занятия на тему «С чего начинается Родина?».

Программное содержание:

Расширить представление детей о Родине малой и большой;

Закрепить знания детей об историческом прошлом и настоящем города Ессентуки;

Развивать память, сообразительность, находчивость;

Прививать уважение к традициям и обычаям своей Родины малой и большой.

Словарная работа: родная, родная сторона, Родина, Россия, малая Родина, большая Родина.

Материал: картины и репродукции с изображением российского пейзажа, слайды «Достопримечательности нашего города», изображение герба и флага России и города Ессентуки

Литературный ряд: «Мама», «Детский сад», «С чего начинается Родина?»

Ход занятия:

Воспитатель: - Здравствуйте, ребята! На каждом занятии мы с вами раскрываем тайны и секреты нового слова. Вы готовы сегодня узнать очередную тайну? … Но сначала вспомним уже знакомое слово. Послушайте внимательно и вспомните его секрет. Итак, слово «родная».

Сыграем с вами в игру «Подбери словечко». Нужно придумать к словам «родная», «родной», подходящее слово. Вспомните, кого или что мы можем назвать родным.

Предполагаемые ответы детей: мама, папа, брат, сестра, дом, детский сад, город, край.

Воспитатель: - Замечательно подобрали! Давайте вспомним, как это слово может звучать в стихотворении:

1-й ребенок:

Много мам живет на свете

Всей душой их любят дети!

Только мама есть одна,

Всех дороже мне она!

Кто она? Отвечу я:

«Родная мамочка моя»!

А давайте все вместе скажем нежно и ласково: «Родная мама».

2-й ребенок:

Рано утром детский сад

Малышей встречает.

Там игрушки без ребят

В уголке скучают.

Красный мяч, синий мяч,

Куклы, медвежата.

Детский сад!

Родной наш сад!

Любят все ребята.

Воспитатель: - А теперь давайте все вместе скажем радостно: «Родной наш сад»!

Вот как по-разному может звучать одно и то же слово. «Родная сторона» - как вы думаете, что это? «Родная сторона» - это место, где нам все дорого и близко, где мы родились и выросли, где все для нас родное. Такое место по-другому еще называют - «Родина». Послушаем стихотворение (читает ребенок).

«С чего начинается Родина?» М. Матусовский

С чего начинается Родина?

С картинки в твоем букваре.

С хороших и верных товарищей,

Живущих в соседнем дворе.

А может она начинается

С той песни, что пела нам мать.

С того, что в любых испытаниях

У нас никому не отнять.

С чего начинается Родина?

С заветной скамьи у ворот,

С той самой березки, что во поле,

Под ветром склоняясь, растет.

Воспитатель: - Кто из вас знает, как называется наша огромная страна, в которой мы живем? (Россия).

Да, наша Родина – Россия.

А как называется главный город в нашей стране? (Москва).

Выберите из предложенных вам флагов и гербов, флаг и герб нашей страны.

Как зовут президента нашей Родины?

А сейчас посмотрите на карту, как огромна наша страна, как обширны её пределы. Все это наша большая Родина.

Но есть место в нашей стране, где мы родились и растем – это наш родной край, это наша малая Родина.

Физминутка:

Воспитатель: - У каждого из нас есть малая Родина. Как же называется город, в котором, мы все с вами живем? (Ессентуки).

Послушаем стихотворение о нашем городе, которое написал наш с вами земляк поэт Лев Цирульников.

А кто знает, какие памятные места есть в нашем городе? – Просмотр слайдов «Достопримечательности нашего города».

А чем знаменит наш город?

А сейчас мне очень интересно узнать какие они те улицы, на которых вы живете? (Описание улиц, название) .

Ребенок :

Дома бывают разные:

Высокие и низкие,

Зеленые и красные

Далекие и близкие.

Панельные, кирпичные

Вроде бы обычные.

Полезные, прекрасные –

Дома бывают разные.

Воспитатель: - Предлагаю каждому из вас нарисовать вашу родную улицу, ваш родной дом.

В конце занятия выставка детских работ.

Воспитатель: - Какие разные у всех нас получились улицы и дома, но все вместе они составляют нашу малую Родину, наш родной город.

Ребенок:

Мы живем,

Мы растем

В нашем городе родном.

Для кого-то он большой,

А для нас - огромный!

Пусть живет!

Пусть растет!

Городок наш скромный!